Esta dissertação tem como objetivo central apreender quais elementos configuram os projetos de socialização política dispostos nos ensinos de Educação Moral e Cívica (1969-1993) e de Sociologia (2008-2014), duas disciplinas que representaram, nos últimos 50 anos da educação brasileira, os carros-chefes da noção de “educação para a cidadania”. A questão central que aqui se perscrutou foi: quais projetos de socialização política estão dispostos nestas duas disciplinas, ou seja, quais padrões de comportamento e atitude política procuram-se introjetar nos estudantes a partir do ensino de Educação Moral e Cívica (EMC) e do ensino de Sociologia (ES)? Esta dissertação construiu-se principalmente através do diálogo com as áreas temáticas da socialização política e de citizenship education. No que se refere à sua sustentação metodológica, esta pesquisa baseou-se na análise documental, empreendida sobre propostas curriculares de EMC e de Sociologia, bem como sobre manuais didáticos de ambas as disciplinas que foram aprovados pela Comissão Nacional de Moral e Civismo – no caso da EMC – e pelo Programa Nacional do Livro Didático – no caso do ensino de Sociologia.